全国64万个教学点实现数字教育资源全覆盖 一根网线串起城乡课堂

  远程教育、数字资源、网上“晒课”、名师“会诊”……慢慢的变多的优质教育资源走进农村课堂。信息化建设作为扩大优质教育资源覆盖面的“推进器”，发挥着日益重要的作用，为农村教育突破时空限制、充分的利用资源，实现高水平发展插上翅膀。

  从过去的一穷二白，到现在教学条件的步步升级，在甘肃天祝藏族自治县抓喜秀龙乡代乾教学点干了20多年的藏族老师张拉毛东智感受很深。张拉毛东智需要负责教全校的音乐课，可是他只会几首校园歌曲，这一度让他很为难。“好在有了远程教育数字资源这个‘好帮手’。”张拉毛东智说：“自从教学点上安装了数字教学的设备，我只需要打开资源平台，就能调出各种新歌。学生们跟着电脑伴奏，学起来更快，唱歌也不走样了。”

  作为扩大优质教育资源覆盖面的“推进器”，教育信息化发挥着日益重要的作用。党的十八大以来，我国快速推进以“三通两平台”为核心的教育信息化建设，顺利完成“教学点数字教育资源全覆盖”项目。全国中小学互联网接入率从25%上升到96%；多媒体教室比例从不到40%增加到92%；国家教育资源公共服务体系已接入上线个。

  “各级政府格外的重视学校信息化建设，积极探索‘互联网+教育’深层次地融合，推动实现优质教育资源的开放与共享。如今，农村学生也和城市学生一样，利用互联网了解外面精彩的世界，享受着互联网教育带来的红利。”相关负责的人介绍，目前，中国教育卫星宽带传输网直接服务近1亿农村中小学师生，全国6.4万个教学点实现数字教育资源全覆盖，解决了400多万边远贫穷的地方教学点学生因师资短缺而开不齐、开不好课的问题。

  提升农村、边远、贫困、民族等地区的教育水平，归根到底要靠一支高素质的教师队伍。

  华南师范大学发挥师范学校服务基础教育的作用，为教师搭建起网络职后培训平台。平台上，大学教授、教研人员和一线名师组成工作坊，每个工作坊可为300名老师提供培训。平台还专门设立了乡村教师课堂远程诊断中心，农村教师能利用手机直播课堂备课，也可以用手机录制自己的课堂接受专家和名师的“会诊”，促进了当地教育的“造血”功能。

  在内蒙古赤峰，所有农村牧区中小学都实现了同频互动课堂系统全覆盖，传统的教学指令和教育学生的方式变得智能化、数字化，教学效率得到大幅度提高；在湖南怀化，教育教学资源“云覆盖工程”和“农村中小学网络联校建设工程”，将村小、教学点信息化建设与应用情况纳入本级有关部门绩效考核指标；在西藏，基于信息技术环境下的集体备课、讲课、数字化仿真实验、微课，成为特色教学模式……教育信息化在农村边远贫穷的地方学校加速推进。

  “信息化重点是‘化’字，是通过将信息技术引入教与学的全方位和全过程，实现以信息化引领教育创新，推进城乡教育均衡发展。”西安电子科技大学校长杨宗凯表示，在信息技术导入教育的初期阶段，主要是创新教学环境和内容；随着应用的不断深入，信息技术将逐步引发教育深层的系统性变革，开始影响教育的理念、模式等。信息技术创新教育逐步从手段层面深入到体系层面。(记者 丁雅诵)

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